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L’évaluation des élèves dès la maternelle : pour ou contre ?

Voici le nouveau projet proposé par notre cher Ministre de l’Education Nationale de la jeunesse et de la vie associative, Luc Chatel. Un sujet sensible qui risque de faire réagir plus d’un parent. Alors en quoi consiste réellement cette évaluation ? Certains diront qu’il s’agit d’un moyen de lutter contre l’échec scolaire et donc de la délinquance, d’autres vous diront qu’il s’agit là d’un « fichage » des élèves dès la maternelle. Ce nouveau dispositif consisterait à classer en 3 catégories les élèves avant l’entrée au CP : les élèves « RAS » (Rien à Signaler), les élèves dits « à risque » et « à haut risque » … Si nous devions poser une problématique à ce sujet, ce serait : Cela va-t-il dans l’intérêt des enfants ? Car après tout, l’essentiel est là : le bonheur de nos chers bambins. Et malgré ce que nous pouvions penser lorsque nous étions à l’école (ou pour ceux qui le sont encore), l’école est une étape essentielle à l’épanouissement personnel ; elle nous apprend à grandir, évoluer, se forger notre personnalité et notre caractère.

Mais cette évaluation ne renforcerait-elle pas la compétition et la concurrence entre les élèves, déjà omniprésentes dans nos écoles ? En effet, qui ne s’est jamais vanté d’avoir eu la meilleure note de la classe ou une meilleure note que son voisin ? Les parents et la société en générale infligent déjà bien assez de stress aux enfants, c’est pourquoi la mise en place d’évaluations dès l’âge de 5 ans me semble bien précoce. Cela enlèverait toute innocence et spontanéité à nos chères petites têtes blondes. Ces dernières auront tout le temps d’appréhender leur vie scolaire (passage en année supérieure, brevet des collèges, baccalauréat, études supérieures).

L’objectif même de ce projet étant de relever les élèves susceptibles d’être plus tard en échec scolaire, nous pouvons douter de la fiabilité de cette méthode à évaluer un enfant de 5 ans sur ses capacités à dessiner une maison ou un soleil. Chaque enfant a sa propre personnalité, son propre caractère et chaque élève va à son rythme : un élève agité ne veut pas forcément signifier que c’est un élève (si joliment dénommé) « à haut risque ». Aussi, un enfant de grande section qui ne connaît pas l’alphabet par cœur n’est pas un drame en soi. Les enfants précoces ne deviendront pas forcément ingénieurs, avocats ou médecins, et vice versa. A 5 ans, rien est écrit, tout est à construire.

En résumé, l’école n’est pas un lieu de compétition où l’on classe des enfants par catégorie, mais représente avant tout un lieu d’évolution, de partage et d’émerveillement pour nos petites progénitures !